Passatempo: Adivinha quem sou!

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Da Polónia, com amizade

 Amigos destes aquecem-nos o coração! 

Os nossos amigos da Escola Primária Wanda Rutkiewick, de Wziachóv Wielki, enviaram-nos os seus postais de Boas Festas.

Wziachóv Wielki é uma localidade da Baixa Silésia, na Polónia. Três das suas professoras visitaram-nos e levaram saudades na bagagem...

Um novo ano em Dezembro

A próxima noite será a mais longa deste ano no Hemisfério Norte. É uma noite mágica, que marca o fim de um ciclo e o recomeço do Mundo: o ano velho morre, o ano novo começa; a luz vence as trevas e mantém acesa a esperança no recomeço e em dias melhores, apesar de ainda haver três meses de inverno pela frente.

A antiga religião romana celebrava as Saturnálias e o Sol Invicto entre 17 e 24 de Dezembro. Outras religiões celebram importantes festivais nesta altura do ano:

• Hanukkah (judaísmo) - as datas variam de ano para ano, mas sempre em Dezembro;
• Rohatsu (budismo) - 8 de dezembro - celebra a data em que Buda se sentou sob a árvore Bhodi, onde veio a receber a iluminação;
• Solstício de Inverno (Wicca) - 21 de dezembro - celebrado pelos antigos druidas e pelas curandeiras celtas;
• Zarathosht Diso (Zoroastrismo) - 26 de dezembro - celebra a morte do profeta Zoroastro/Zarathustra;

Fonte da informação e da imagem: 

https://www.deseret.com/2018/11/27/20577947/12-religious-holidays-believers-celebrate-in-december

O Príncipe Feliz: guião de interpretação

 Guiões de interpretação e análise

Este guião foi preparado para uma discussão, pressupondo que, em vez de simplesmente aplicar um teste estandardizado de compreensão da leitura, é preferível que os alunos descubram e discutam a obra a partir do que mais os impressiona, dando-lhe liberdade de interpretação. 

Este guião é uma previsão da via mais provável da discussão, mas os professores têm de estar preparados para interpretações e análises inesperadas e saber deixar que estas sigam o seu curso, se forem interessantes. Evitaremos pressupor que só existe uma forma de analisar e de interpretar o texto e deixamos espaço aberto à criatividade.

Um eventual teste de compreensão da leitura deverá ser aplicado posteriormente. 

O Príncipe Feliz

1. Problema/desafio: Qual é a coisa do mundo que mais te espanta/causa admiração? Porquê?

2. Caracteriza física e psicologicamente os dois personagens principais (o Príncipe Feliz e a Andorinha) ao longo do tempo: 

1. Como se transformam? (começam por ser belos, despreocupados e superficiais; terminam conscientes, preocupados, feios, cansados e, por fim, destruídos).

2. O que causa essa transformação? (o conhecimento do sofrimento, o amor pelos outros, a dedicação extrema e o sacrifício).

3. Nesta história há outras pessoas que são indiferentes ao sofrimento dos outros. Consegues identificar alguma? (a rapariga na varanda; a criança que exige a Lua).

3. Ajudar os outros é um dever?

1. Porque sim? / Porque não?

2. Existe algum limite para ajudar os outros? É correto sacrificar-nos pelos outros? Porquê?

3. Se sim, que pessoas devem/podem ser ajudadas? Porquê?

4. Se sim, qual é a melhor maneira de ajudar as pessoas? Porquê?

4. O que é a felicidade?

1. Ser feliz é o mesmo que sentir prazer ou estar alegre? Porquê?

2. É preciso sentir prazer para ser feliz? Porquê?

3. O que é preciso para se ser feliz? Porquê?

4. Nesta história há duas personagens que amam alguém que lhes é indiferente. Consegues descobri-las?

Quantas cores tem um lagarto?

O último desafio de proposto às turmas do 4.º ano foi a leitura de O lagarto, uma crónica de José Saramago, de 1972. 

Este texto pode ser lido como uma narrativa um pouco absurda, cómica e cheia de ação. Mas essa é a leitura superficial do texto. Por debaixo desta capa esconde-se uma reflexão sobre a falta de liberdade, a repressão política, o medo e a ignorância que marcavam o triste Portugal do tempo da ditadura.

Dirão os novos velhos do Restelo:

Que disparate trabalhar um texto destes com crianças do 4.º ano!!!

Não tenham tanta certeza. Os miúdos são crianças, mas não são totós e não estão sozinhos. Em casa, leram o texto com a família e procuraram o significado de palavras novas. Também assistiram a um pequeno vídeo sobre as condições de vida e a mentalidade de Portugal nos anos 60 e 70. Na biblioteca da escola expuseram as suas impressões pessoais e interpretaram o texto, com a ajuda dos professores. Por fim, comparámos o que se passava em Portugal no tempo da ditadura com o que ainda hoje se passa noutros países do mundo.

Fica aqui o guião de análise que preparámos, onde podem encontrar as hiperligações (links) para o vídeo sobre Portugal nos anos 60-70 e uma notícia sobre raparigas afegãs:

«(...) O qual lagarto, de repente (por intervenção das fadas, não esqueçam), se transformou numa rosa rubra, cor de sangue, pousada sobre o asfalto negro, como uma ferida na cidade. Desconfiados, os atacantes hesitaram. A rosa crescia, abria as pétalas, rescendia, lavava de perfume as fachadas encardidas dos prédios. A velha no hospital perguntava: que foi que aconteceu? E então a rosa moveu-se rapidamente, tornou-se branca, as pétalas mudaram-se em penas e asas - e uma pomba levantou voo para o céu azul (...)»

Guião para a interpretação da crónica “O lagarto”

Pressupõe-se que, tanto quanto o possível, a discussão partirá dos alunos. Os professores intervêm se for necessário estimular ou reorientar a discussão.

1. A crónica “O lagarto” é uma alegoria, uma vez que, além do significado literal do texto, existe outro significado mais importante do que aquele. Assim, este conto absurdo sobre um lagarto tem um significado escondido. Qual será esse significado?

1. Porque é que Saramago optou por escrever uma alegoria em vez de dizer claramente o que pensava? [Em 1972, Portugal pouco desenvolvido, vigiado pela polícia política e em que não se podia dizer o que se pensava sem correr o risco de ser preso. Experimente assistir ao filme “Como era Portugal antes da democracia?” nas passagens 20’:07’’ – 25’:23’’ e 27’:23’’ – 28’:02’’ - https://www.youtube.com/watch?v=RBBUqAdiKEs. ]

2. Já reparaste que este texto continua atual? Como temos de completar o seu significado, podemos adaptá-lo ao nosso presente… [No final do percurso interpretativo pode-se fazer uma comparação entre o que se passava em Portugal em 1972 e o que se passa atualmente noutros países do mundo: falta de respeito pelos direitos das pessoas, opressão, falta de liberdade, … - assite à notícia “Portugal acolhe tletas da equipa afegã de futebol feminino e seus familiares” - https://sicnoticias.pt/especiais/afeganistao/2021-09-23-Portugal-acolhe-atletas-da-equipa-afega-de-futebol-feminino-e-familiares-75491a95 ].

2. O que simboliza o lagarto?

1. As pessoas costumam gostar de répteis? – um réptil muito grande que surge no meio de uma rua movimentada e faz parar o trânsito deve ser arrepiante, e assustador… [O lagarto é algo que obriga as pessoas a parar e que quer fazê-las refletir. É também algo que elas não querem ver/aceitar]

2. Como respondem as pessoas a algo inesperado?...

1. Se for algo desconhecido;

2. Se for algo inesperado, mas bom ou agradável;

3. Se for algo inesperado, mas assustador, ou desagradável;

3. Imagina que o lagarto simboliza uma ideia ou um problema que as pessoas se recusam a ver, mas para o qual o autor (Saramago) pretende chamar a atenção: 

1. Será uma ideia/um problema que interessa apenas a algumas pessoas ou a toda a gente? Porquê? Que pistas encontras no texto para justificar a tua resposta? [Interessa a toda a gente: o lagarto surge no meio de uma das ruas mais movimentadas de Lisboa; é descrita a reação de diferente tipos de pessoas]

2. Que ideia/problema poderá ser esse? Procura exemplos de problemas que sejam do interesse de todas as pessoas. [Em 1972, as ideias novas eram a liberdade, a democracia, a solidariedade social, os direitos, o respeito pelas pessoas, a igualdade... Hoje poderiam ser o aquecimento global, a imigração, envelhecimento da população, desigualdades de riqueza ou de direitos, pobreza,... ]

3. A maior parte das pessoas que estavam na rua ficaram inquietas…

1. Porque fingiam que não viam o lagarto? [Recusam-se a aceitar a realidade; recusam-se a encarar problemas; receiam as mudanças; são preguiçosas]

2. Uma velha começou aos gritos, desencadeando o pânico: o que simboliza esta velha? [A velha simboliza os dirigentes políticos, os líderes da sociedade, a mentalidade do povo].

3. Quando as forças de segurança iam atacar o lagarto, as fadas transformaram-no em rosa vermelha. O que significa esta rosa? [simboliza a preocupação para com as pessoas em geral, a solidariedade/caridade, a amizade, a fraternidade, o serviço que se presta à comunidade. Em contraponto, a sociedade de Lisboa 1972 é humanamente fria, de costas voltadas aos outros, hierárquica, desigual, com liberdades e direitos reduzidos, reprimida pela polícia política]

4. A rosa cresce e espalha o seu perfume por entre os prédios encardidos da cidade: o que simboliza esta ideia?

5. Por fim, as fadas transformam a rosa numa pomba branca que levanta voo para o céu azul… Que significado tem esta parte da crónica?

1. A pomba branca tem um significado muito antigo. Conhece-lo?

2. O céu azul e o voo também têm um significado. Qual será? [liberdade]

 

Que monstruosidade de exposição!

 Enquanto algumas pessoas se esforçam por pôr as crianças a comer a sopa, outras fazem tudo o que podem por estragar-lhes esse prazer.

É bem verdade! Quem é que vai querer comer a sopa depois de ver de conhecer a personalidade escondida destas abóboras?...

Newsletter das Bibliotecas -- Boletim mensal, Novembro de 2022

 

Lengalengas e rimas do Arco-da Velha

Textos simples e divertidos adequados para o 1.º ano e Jardim de infância.  Esta edição foi produzida pelo projeto Luso Livros

Esta obra apresenta, na sua forma original, muitas lengalengas e rimas que várias personalidades literárias contemporâneas copiaram ou adaptaram. Para quê ler a cópia quando se pode ter o original?...

Áudio: "A panqueca doce"

 A panqueca doce -- conto russo adaptado a partir da versão publicada em Os mais belos contos da Rússia, Editora Civilização, 1993

Achas que já sabes tudo? Estas definições vão surpreender-te!

Desafios de escrita: três anos letivos a inventar cenas...

O trabalho Boas prática: desafios de escrita do AEPAA de Agrupamento de Escolas Poeta António Aleixo está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional.
Podem estar disponíveis autorizações adicionais às concedidas no âmbito desta licença em bibpontal.blogspot.pt.

Як користуватися -- Recursos educativos em língua ucraniana

 

Як користуватися

Навички дошкільняти

Електронні версії підручників

ДИСТАНЦІЙНІ ШКОЛИ ТА НАВЧАЛЬНІ ПЛАТФОРМИ НАДАЮТЬ БЕЗКОШТОВНИЙ ДОСТУП ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Консульські служби Посольства України в Лісабоні надіслали нам контактний список українських освітніх центрів у Португалії:

Os serviços consulares da Embaixada da Ucrânia em Lisboa enviaram-nos uma lista de contactos de centros educativos ucranianos em Portugal:

1. Centro Educativo-cultural “Dyvosvit” em Lisboa da Associação dos ucranianos em Portugal, diretora – Iryna Shnaider  964575238

https://www.facebook.com/groups/150689999018898

 

2. Centro Educativo-cultural “Barvinok” em Vila Nova de Gaia da Associação dos ucranianos em Portugal, diretora – Aliyona Smertina 968945751

https://www.facebook.com/barvinok.gaia

 

4. Centro Educativo-cultural “Girasol” em Águeda da Associação dos ucranianos em Portugal, diretora – Nadia Umanska 969609831

https://www.facebook.com/soniashnykgirassol/

 

5. Centro Educativo-cultural “Aquários” em Santarém da Associação dos ucranianos em Portugal, diretora – Tetiana Tarnavska 964571967

https://m.facebook.com/%D0%A3%D0%9A%D0%9E%D0%A6-%D0%92%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%B0-Santar%C3%A9m-Portugal-106438075217304/

 

6. Centro Educativo-cultural “Dolonyka” em Évora da Associação dos ucranianos em Portugal, diretora – Janna Pasichnyk 927084785

https://www.facebook.com/janna.pasichnyk.7

 

7. Centro Educativo-cultural “Escola de Taras Shevchenko” em Faro, diretora – Natalia Borysenkova 912648515

https://www.facebook.com/groups/ukr.school.faro

 

8.  Centro Educativo-cultural “Rodyna” em Lisboa da Associação “Tendências de sucesso”, diretora – Sra. Lesia 968569101

https://www.facebook.com/groups/1952088998424422/

 

9. Centro Educativo-cultural “Oberig” em Estoril da Associação “Fonte do mundo”, diretora – Uliana Kucheras 962659168

https://www.facebook.com/escola.oberig/

 

10. Centro Educativo-cultural “Svitlycia” em Casem da Associação “Braço a braço”, ascu.lado.a.lado@gmail.com

 https://www.facebook.com/Lado-a-Lado-Associa%C3%A7%C3%A3o-S%C3%B3cio-Cultural-Ucraniana-1159753167527772 (ascu.lado.a.lado@gmail.com)

 

11. Centro Educativo-cultural “Vidrodjennia” em Fátima da Associação “Sobor”, diretor – Oleg Gutsko 967706848 aup.sobor@gmail.com

 

12. Centro Educativo-cultural “Barvinok” em Castanheira da Associação “Sobor”, diretor – Oleg Gutsko 967706848 aup.sobor@gmail.com

 

13. Centro Educativo-cultural “Dgerelo” em Torras Vedras da Associação “Sobor”, diretor – Oksana Hutsko 965313201 aup.sobor@gmail.com

Дитячі книжки та підручники української мови - Livros infantis e livros didáticos na língua ucraniana

Учитель Анета Клейса з Гдині, Польща, та Катя Моховікова з Хаапсалу (Естонія) надіслали нам інтернет-адреси двох дуже корисних порталів для українських студентів, які бажають продовжити навчання рідною мовою. Ви можете зробити це вдома, з родиною та друзями.

As professoras Aneta Kleisa, de Gdynia, Polónia, e Katja Mokhovikova de Haapsalu, Estónia, enviaram-nos os endereços de internet de três portais muito úteis para os alunos ucranianos que desejam continuar a aprender na sua língua materna. Poderão fazê-lo em casa, com os seus familiares e amigos.

Шкільні підручники/Manuais escolares: https://lib.imzo.gov.ua/yelektronn-vers-pdruchnikv/?fbclid=IwAR1UDyy4HKvnnl2xD98bC1_6tGksHNYe0IJX-nCrHJ-bKqzKql12AqSG3eo

https://pidruchnyk.com.ua/

дитяча книжка/Livros infantis: https://lustrobiblioteki.pl/solidarnizukraina/ksiazki-w-jezyku-ukrainskim/?fbclid=IwAR1uPSQCKWylSfcJ9D4rH5zwOqu-4UCxxc4xekyHTQL8HIpAeXiLX4AIlnc